【人物講嘢:澳門的社會民生教育】劉麗妹(澳門化地瑪聖母女子學校校長)

劉麗妹校長與孩子們

在澳門的台山中街與李寶椿街之間,有相互毗鄰的學校群,澳門傳統天主教女校之一的化地瑪聖母女子學校就座落於此。和澳門許多學校一樣,這裡書聲琅琅,從幼稚園到中學,全都濃縮在一座校園裡,這是澳門的特色——中、小、幼整全一貫制學校。而化地瑪學校,正是在澳門回歸祖國以後,逐步成為了提供十五年完整基礎教育的學校。

校園內,國旗、區旗與校旗,正在操場中央飄揚。從聖母園生長起來的葡萄苗已極粗壯,藤蔓順著圍欄攀緣纏繞到教學樓各層,生機四溢。千禧樓前有一則不太顯眼但極具暖心的標語:「我是葡萄樹,你們是枝條;那住在我內,我也住在他內的,他就結許多的果實。(若15:5)」

穿梭在樓道裡的劉麗妹校長,和來來往往的學生打完招呼,便來到操場給打球正歡的孩子們加油,形同朋友。

綠色智慧的校園

踏上教育之路 堅信以愛育愛

時間回溯到三十年前,如同正處在反叛期的其他青少年一樣,當時的麗妹校長也對未來充滿迷茫。有幸的是,得到了一起在工廠做暑期工的工友激勵與引領,順利走過了這段難熬時期,先後在嶺南中學及聖若瑟教區中學完成中學課程,並在高三時參加了北京畢業旅行,因對北京「一見鍾情」而報讀北京師範大學。受惠於國家教育部「對港澳地區招收保送生」計劃,她成為了第一屆保送到北師大的澳門學生。回憶當初的選擇,校長坦言,是受到陪伴自己成長的無數良師益友的啓發,使得她下定決心要成為一名教書育人的教師,並且希望通過制度化、科學化的學校管理,全方位地影響更多的學生,所以報讀的是教育管理專業。她堅信自己因教師的愛而使生命豐富多彩,也期盼傳承這份以生命影響生命、以愛育愛的教育志業。於是,麗妹校長就這樣滿懷期待地踏上了漫漫育才路。

國家推惠澳政策 重視澳門人才培養

麗妹校長滿懷感恩地直言:「澳門可謂是一塊福地,一直受到各方的眷顧,自己就是受益者之一。」在澳門回歸之前的一九九五年至今,國家就很關懷並支持澳門教育,就此推出了一系列培養澳門人才的政策舉措。「回歸前後,國家及澳門的領導人在教育方面充滿遠見,尤其根據澳門社會發展進行人才培養。」正是這樣的時代契機,從北師大學成歸來成為一名前線教育工作者的麗妹校長,給學校帶來了內地的優秀教育傳統經驗及最新的教育改革資源資訊,也間接地通過身教言傳讓學生增進對國家的了解,無形之中建立起深層次的聯繫紐帶。

自由多元 乃澳門教育發展之關鍵

校長頗有感受地認為,回歸之後,澳門教育的自由及尊重多元文化的傳統得到很好的保留。此間,隨著相關教育法規文件的推出和落實,教育法制日臻完善,對本地教育起到一定的規範和保障作用,人才培養、整體發展前景等方面亦陸續作出重要部署。

「比如『非高等教育制度』及『私框』這兩份重要的教育法規,」校長說,二〇〇六年非高等教育制度的出台,幫助規範了整個學習階段,以便澳門教育與國際接軌。私立學校在澳門教育佔比例很大,達到75%。在保證教學人員的質量和穩定上,校長認為二〇一二年出台的「非高等教育私立學校教學人員制度框架」(簡稱「私框」)發揮了巨大作用。在此之前,頻繁的教師流動在一定程度上影響到學校教學質量及學生的歸屬感。如今,在政府加大投入及法律法規的保障下,任教課節減少、教育工作得到尊重及薪酬待遇有所提升的教師群體,更能安定且有信心地留在學校工作。

從以前單憑板書和三寸不爛之舌進行教學,轉變為現今的多媒體教學,時代變化,老師的教學也在與時俱進,呈現出多元化。「老師們都是受過專業培訓的,也會與時並進地自覺提升專業素養,讓學生得到適切的關顧」。此外,教青局及學校自己也提供了多種培訓課程供教學人員進修。所以校長指出,尊重老師的專業判斷及容許他們自主發展,非常重要。

校長還談到,在學校工作廿年來,見證了澳門教育有序高效地發展。在與國內外教育同行交流上,所幸澳門政府與學校之間彼此尊重,包括尊重各個學校辦學團體的價值取向和辦學方針,保持了澳門的優勢和特色。比如,凡要推行新的政策和教學實驗方案時,教青局官員會與學校討論溝通並進行適當指引。同樣,學校也尊重學生們的意願和選擇,從而制訂出不同的教學計劃。如此一來,各校能發揮所長形成特色辦學,學生們也能夠找到合適的成長園地。政府、學校及師生尊重不同的需要和價值取向,目標一致勉力同行,自然就形成了澳門教育界百家爭鳴、共同進步的局面。校長覺得,這一點恰恰就是澳門教育的成功之道。

教育為本

家、校與社區的合作 促成澳門教育大環境和諧共融

談及澳門教育發展面臨的挑戰時,麗妹校長認同政府在教育財政投入也不斷增加,給學校提供大力資助,讓在校師生受益良多。例如「藍天工程」,通過優化完善教育教學設施,提升教師的教學效能,整體改善學校現時的教學環境,讓學生得到適切的教育安排,成就優質全人培育。但她深感憂慮的是,在澳門賭權開放後,雖然帶動了經濟的迅速發展,但同時,全民就業,特別是在賭場工作,需要廿四小時輪更工作,改變了傳統家庭父母與孩子的生活模式,也縮短了父母陪伴孩子的時間,導致個別家庭的孩子在成長過程中家庭教育的「缺位」。

「家長在孩子成長的過程中如果「缺位」,沒有及時關懷和輔導,很多時在孩子行為偏差或情緒有問題時,沒有得到家庭及時的支援疏導,而引發一系列惡果。所以說家庭教育十分關鍵,這是學校教育不能取代的。」近年來,學校還要把「缺位」的家長拉回來,同時聯合社區資源,互相配合來給予孩子良好發展的平台。比如,如何幫助學生培養好習慣?麗妹校長給出了她的見解:「禁止不如取代,師生家長共同參與」,主張採用引導的方式,家長、師生建立友好關係,互助信任及溝通,給予學生展顯潛能的機會,開闊學生的眼界,讓她們健康發展。她認為學校的發展一定要和學生的需求相結合,知識、技能與品格教育並重,動靜合一。「學校的所有安排都是課程,」化地瑪學校的聯課活動十分豐富,多達一百多項,讓孩子在活動中學會與別人合作、溝通,愉快玩耍時也能學到知識與技能。培養閒暇,讓孩子們終生受用,在生命中獲得祝福。

堅守菁園 師生共同成長

校長畢業那年,正值一九九九年澳門回歸,從首都返回故鄉的她,回到母校聖若瑟教區中學開始執教,「這是我的初心,前線教師的經歷十分重要,」校長說道。

一直以來,麗妹校長非常欣賞德國著名教育學家福祿貝爾曾說過的一句話:「教育無他,唯愛與榜樣。」校長希望與教職員工、家長一起給孩子們樹立好的榜樣,傳承著「尊師重道」的中國傳統價值觀,也極看重師生情誼,希望為學生們營造嚴謹而愉快的校園生活,讓年輕一輩在規矩有序的環境下成長,成為時代公民。在二〇一七年颱風「天鴿」來襲時,化地瑪聖母女子學校首當其衝,因地勢低窪而受浸嚴重,面對災後蕭條的校園,學校所有修女、老師、學生、工友、家長一起進行大掃除,在勞動清潔中推廣環保、惜物、與大自然和平相處的普世價值。在災後恢復中,也加強了學校大家庭的凝聚力。校長認為正面看到災難的不期而遇,樂觀積極去解決困難,這是我們學校和家長合作給予孩子們真實的生活教育。

如今,二十載春秋一晃而過,麗妹校長見證了澳門社會巨大的變化和發展,澳門也成就了校長豐富而精彩的生命故事。她對這片土地滿懷期盼和感恩之情,希望在這裡繼續帶著生命教育的理想陪伴學生成長,與師生們一同實現彼此心中大大小小的夢想。

劉校長對未來教育充滿信心

✧總結✧

在海峽兩岸裡,澳門教育環境相對而言是多元和自由的,教育持份者尊重彼此的信念和教育觀,共同營造和諧共融的教育園地。回歸後,澳門基礎教育在政府的法律規範和財政支持下,保留學校教育行政、辦學自主,接納多元和開放的教育體制,這正是澳門教育的寶貴之處。

校長冀望,澳門社會繼續深耕這塊自由多元的教育福田,尊重學校及教育者,親、師、生之間彼此信任,共同合作,各展所長,讓學校能根據校情創造發揮,堅定各個學校發展特色教育的信心,給予孩子適切的教育,讓孩子的生命蒙受祝福。

攝影/Isaac
撰文/Yoko

想瞭解更多,請前往澳門化地瑪聖母女子學校官網
http://www.fatima.edu.mo/index.asp